老师上课幽默、风趣的语言,不仅能活跃课堂气氛,博得学生的会心一笑,有时还能适时化解课堂上的尴尬,带来意想不到的课堂效果。
谐音梗:比如化学上要记住地壳中排在前四位的元素是氧、硅、铝、铁,可谐音为养闺女贴(钱),学生在一片欢笑中很快就记住了。
首先,老师上课的声音要抑扬顿挫,讲到重点时突然提高音量或手舞足蹈,绝对能吸引学生的注意力,让课堂不显枯燥乏味,不令学生昏昏欲睡。
遇到抽象的概念,还要善于利用生动的比喻。比如讲到加热后的分子,可以比作下课铃声响后的学生---跑得飞快。这样就让抽象的知识有趣形象起来,易于理解。
我会采取让学生当“小老师”的方法,让一些表达能力强的学生上讲台来讲解题的思路与方法,底下学生感到新鲜,注意力更集中,往往会得到更惊喜的教学效果。
作为化学老师,我还可以利用神奇的化学实验来吸引学生的眼球,提高他们学习的兴趣。如讲燃烧与灭火时,我让学生参与表演魔术“火云掌”,引起全班学生一阵惊呼,再解释原理自然就记忆深刻了。
遇到上课回答错误的学生,千万不要挖苦讽刺,要保护学生的自尊心。对学生真诚说一句:“回答错了没关系,科学家也是从无数错误中发现真理的。”
一节课45分钟,切记不要满堂灌,老师一个人唱“独角戏”,滔滔不绝,讲的天花乱坠。结果没几个人学生在听,他们乏味地只想睡觉。
课堂上一定要多与学生互动,多让学生参与课堂。最传统的方法就是多提问学生回答问题。为了显示公平,我一般随机抽查座号。比如上课时间刚好是14:35分,我就会叫14号,35号,或者1+4=5号,3*5=15号等这样抽号数的方式,既让学生觉得好玩,又能活跃课堂气氛。
做化学演示实验的时候,我都会让学生上讲台协助,简单的实验操作完全可以交给他们来做,我在旁边指导即可。一位学生曾点评:“老师,上你的演示实验课比看春晚还带劲!”可见这样的课堂效果有多吸引人。
老师适时正向激励学生的语言,不仅增强了学生学习的自信心,更让老师增添了人格魅力。老师怀着一颗真诚的心,露出美丽的微笑,能让学生如沐春风,爱上课堂。
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📸 韩振强记者 蒋文胜 摄
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📸 牛蕾记者 王建平 摄
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